Las competencias del docente virtual

Autores de Teorías Pedagógicas de la Educación a Distancia

1. Charles Wedemeyer (1981). Al desarrollar sus propias estrategias sobre el tema y al aplicarlos a los diferentes aspectos de vida, el aprendizaje se convierte en una actividad personal, única y auto-gestionada. 
Si bien reconoce la dimensión fundamental de las necesidades y necesidades individuales
cada estudiante que aprende, el estudio sigue siendo independiente y lleva a los profesores y alumnos a llevar a cabo sus tareas y responsabilidades esenciales, lejos el uno del otro.

2. Borge Holmberg. Se debe considerar la empatía como vía para la educación a distancia. Por ende, conociendo el grado de afinidad, entendimiento y reconocimiento mutuo entre estudiantes y organizaciones educativas puede favorecer el aprendizaje.

3. Charles Wedemeyer y Michael Moore . Consideran a la educación a distancia como un sistema multi-dimensional de aprendizaje y de procesos comunicacionales. 

4. Beatriz Fainholc (1999). Es necesario una interactividad y comunicación constante que permita una construcion autónoma del saber donde los estudiantes, a partir de formas de razonamiento provocativas, puedan aprehender y problematizar lo acumulado y desplegar la historicidad del saber y del saber hacer virtual.

5. Lorenzo García Arieto (2002). La enseñanza a distancia es un sistema tecnológico de comunicación bidireccional (multidireccional), que puede ser masivo, basado en la acción sistemática y conjunta de recursos didácticos, y el apoyo de una organización y tutoría que, separados físicamente de los estudiantes, propician en éstos un aprendizaje independiente (cooperativo). La educación a distancia se basa en un diálogo didáctico mediado entre el profesor (institución) y el estudiante que, ubicado en espacio diferente al de aquél, aprende de forma independiente 

Generaciones evolutivas de la educación a distancia

1. Primera. Predomina a finales del siglo XIX. Se caracteriza por el uso predominante de la correspondencia y la carencia de una interacción autentica por parte del estudiante. Por ende, tiene una dinámica de enseñanza muy rígida y lenta, además de una la falta de retroalimentación inmediata. Los cursos eran en su mayoría técnicos o comerciales.

2. Segunda. Se presenta a mediados de los 60's.  Se distingue por el uso de otros medios como la radio y televisión. Sin embargo, la comunicación continuó siendo correccional, donde el estudiante queda en situaciones de auto-aprendizaje y no puede pedirle al emisor explicaciones o aclaraciones de forma inmediata.

3. Tercera. . La relación entre el profesor y el alumno se optimiza, se vuelve bi-direccional, y las interacciones también son posibles entre los alumnos, favoreciendo una comunidad de aprendizaje. Se usan materiales impresos y surge las telecomunicaciones y la informática. 

Qué es la educación a distancia

La educación a distancia es una modalidad educativa que permite el acto educativo mediante diferentes métodos, técnicas, estrategias y medios, en una situación en que alumnos y profesores se encuentran separados físicamente y sólo se relacionan de manera presencial (UNESCO, 1993)

En primer lugar, se caracteriza por su flexibilidad espacio-temporal, es decir, no requiere que sus actores estén en el mismo lugar y al mismo tiempo durante el proceso de enseñanza - aprendizaje. Por el contrario, permite estudiar y enseñar incluso en casa y durante un tiempo libre. 

En lo que respecta al contenido, permite a los estudiantes comprender mejor lo que están estudiando, adaptándose  a las necesidades específicas de cada alumno.

Referencia: UNESCO, La educación a distancia y la función tutorial, San José de Costa Rica, 1993